{"id":279,"date":"2024-03-19T19:00:17","date_gmt":"2024-03-19T18:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/icem68.fr\/?p=279"},"modified":"2024-03-19T19:00:17","modified_gmt":"2024-03-19T18:00:17","slug":"faire-classe-en-double-niveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/2024\/03\/19\/faire-classe-en-double-niveau\/","title":{"rendered":"Faire classe en double-niveau"},"content":{"rendered":"\r\n<p>Dans la grosse \u00e9cole de ville o\u00f9 j\u2019enseigne, le double-niveau, c&rsquo;est plut\u00f4t une anomalie. Je le sens d\u00e8s le premier jour : les parents me font part de leur inqui\u00e9tude, me disent qu\u2019aucun de leurs enfants n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 en double-niveau ou me demandent si les CE2 ne vont pas ralentir les CM1. <br \/>Les \u00e9l\u00e8ves sont plut\u00f4t surpris aussi et le verbalisent clairement, surtout en CM1. \u00ab Ma\u00eetresse, c\u2019est qui eux ? Pourquoi on ne les conna\u00eet pas ? \u00bb. Je r\u00e9ponds qu\u2019on va apprendre \u00e0 se conna\u00eetre, bien s\u00fbr. \u00ab Vous ne les connaissez pas encore parce qu\u2019ils \u00e9taient dans la classe en dessous, mais \u00e7a ne va pas tarder ! \u00bb Et je lance aussit\u00f4t des petits jeux coop\u00e9ratifs de rentr\u00e9e, qui se passent bien. Nous montons en classe. <br \/>\u00ab Ma\u00eetresse, on est les CM1 A ou B ? Comment \u00e7a, on n\u2019a pas de lettre ? Mais toutes les autres classes ont une lettre ! J\u2019ai toujours eu une lettre, moi ! \u00bb. J\u2019explique que, \u00e9tant la seule classe de CE2-CM1 de l\u2019\u00e9cole, nous n\u2019avons pas besoin de lettre, mais je rencontre des regards sceptiques.<br \/>Ils s\u2019asseyent. C&rsquo;est la premi\u00e8re fois de ma carri\u00e8re que j\u2019enseigne en double-niveau : j\u2019ai fait un plan de classe un peu au hasard, en s\u00e9parant les niveaux. Des regards m\u00e9fiants s\u2019\u00e9changent. Les CE2 sont visiblement plut\u00f4t intimid\u00e9s, tandis que les CM1 mettent un point d\u2019honneur \u00e0 montrer qu\u2019ils ne le sont pas.<br \/>\u00ab Ma\u00eetresse, ils partent quand, les CP ? \u00bb me demande avec candeur une des CM1. J\u2019ai beau r\u00e9expliquer le principe du double-niveau, la journ\u00e9e est \u00e9maill\u00e9e de \u00ab c\u2019est des CE1 ou des CE2, d\u00e9j\u00e0 ? \u00bb. Une CE2 finit par r\u00e9torquer \u00ab nous, on est des CE4 \u00bb, parfait !<br \/>D\u00e8s le lendemain, je chamboule tout le plan de classe en pla\u00e7ant syst\u00e9matiquement un CE2 avec un CM1, et je pr\u00e9vois des activit\u00e9s qui se font par paire. Mon objectif, c&rsquo;est de les faire travailler le plus possible ensemble, et j\u2019oriente mes programmations dans ce sens. On fait tout le fran\u00e7ais ensemble. En math\u00e9matiques, je cr\u00e9\u00e9 deux groupes, l\u2019un constitu\u00e9 principalement de CE2 (et de CM1 en d\u00e9licatesse avec la num\u00e9ration), l\u2019autre de CM1 (et de CE2 meilleurs qu\u2019eux en calcul). En termes de diff\u00e9renciation, je suis au plus pr\u00e8s des besoins de chacun, bien plus facilement et naturellement que lorsque j\u2019avais un simple niveau. <br \/>Chaque fois qu\u2019il faut faire des groupes ou des \u00e9quipes, que ce soit en EPS, pour des jeux d\u2019allemand, des challenges de po\u00e9sie ou des s\u00e9ances de d\u00e9couverte en fran\u00e7ais, je m\u00e9lange les niveaux. Et \u00e7a fonctionne : ils travaillent ensemble, les CE2 font leurs preuves aupr\u00e8s des CM1, qui commencent \u00e0 se dire que quand m\u00eame, si certains peuvent les battre \u00e0 plates coutures dans des jeux de lecture ou de maths, on est plut\u00f4t contents de les avoir dans son \u00e9quipe !<br \/>C\u2019est un d\u00e9but. Mais ce qui finit par souder d\u00e9finitivement ces groupes en une classe \u00e0 part enti\u00e8re, ce sont les projets et la p\u00e9dagogie Freinet. Je nous ai inscrits \u00e0 un cycle de rugby termin\u00e9 par un tournoi contre d\u2019autres \u00e9coles. Ce qui compte, ce n\u2019est pas d\u2019\u00eatre un CE2 ou un CM1, c&rsquo;est de courir dans le bon sens et jouer collectif, ce que mes \u00e9l\u00e8ves comprennent tr\u00e8s vite. On participe aussi \u00e0 un concours d\u2019arts plastiques, pour lequel toutes les d\u00e9cisions sont prises par le Conseil, au vote. Les \u00e9l\u00e8ves s\u2019emparent de l\u2019institution, proposent beaucoup de projets et s\u2019y investissent, en prenant en compte les forces et faiblesses de chacun. <br \/>Ils organisent tous ensemble des tournois de course ou des spectacles de th\u00e9\u00e2tre en r\u00e9cr\u00e9ation, m\u00e9lang\u00e9s. <br \/>En novembre, je commence \u00e0 s\u00e9parer CE2 et CM1 pour les math\u00e9matiques, car les fractions ne sont au programme que du cycle 3. \u00ab Quand m\u00eame, c&rsquo;est dommage, je suis s\u00fbre que H. et Z., \u00e7a leur plairait, les fractions ! \u00bb remarque une CM1. <br \/>Au plan de travail, ils sont ravis de pouvoir travailler \u00e0 plusieurs, et ne pr\u00eatent plus aucune attention au niveau. D\u2019ailleurs, lors de notre dernier projet collectif, un projet d\u2019\u00e9criture, tous les groupes qu\u2019ils avaient eux-m\u00eames constitu\u00e9s \u00e9taient mixtes. <br \/>J\u2019ai mis en place des ceintures de calcul mental qui ont soulev\u00e9 l\u2019enthousiasme des foules, et H. en CE2 fait le tour des CM1 en ceinture jaune pour leur expliquer sa technique pour soustraire neuf, \u00ab heureusement qu\u2019elle est l\u00e0 ! \u00bb. Les passages de ceinture occasionnent des applaudissements : personne n\u2019applaudit plus fort que les CM1 quand une CE2 en difficult\u00e9 parvient enfin \u00e0 passer la ceinture blanche apr\u00e8s des mois d\u2019efforts. Et quand on \u00e9voque les autres classes de l\u2019\u00e9cole, ce n\u2019est plus pour parler de l\u2019absence de lettre, mais plut\u00f4t du tournoi de rugby ou du concours d\u2019arts plastiques qu\u2019on a gagn\u00e9s. <br \/>Pour cette p\u00e9riode, je compte faire davantage d\u2019histoire ou de sciences en groupes de niveau, en plus des math\u00e9matiques. J\u2019ai fait un nouveau plan de classe qui s\u00e9pare les niveaux avec s\u00e9r\u00e9nit\u00e9. Bien s\u00fbr, tout n\u2019est pas id\u00e9al : il y a des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 \u00e0 aider, des comportements \u00e0 g\u00e9rer, les CM1 continuent de prendre beaucoup de place et les CE2 bien moins\u2026 Mais on fait classe, dans un esprit d\u2019entraide et de coop\u00e9ration constant, et c&rsquo;est d\u00e9j\u00e0 beaucoup !<br \/><br \/>Juliette Amiot<br \/>Ecole Kl\u00e9ber, Mulhouse<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-279","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-vie-de-la-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/279","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=279"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/279\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":286,"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/279\/revisions\/286"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=279"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=279"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/icem68.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}