Chantiers pédagogiques de l'Est n°322-323 de février-mars 2001

Invitations et informations

• Les brèves de CPE, page 4
• Proposition de l'ICEM-Pédagogie Freinet : une alternative à la direction d'école, la gestion coopérative, p. 4

Recherches-réflexions-approfondissements

• Feu la bibliothèque, pages 6 et 7
• Et les sciences ?, pages 9 à 13
• Espace documentaire pour le maître : Une petite fiction pour comprendre des mécanismes bien réels (les pratiques financières spéculatives), pages 21 à 25

Expressions - créations - travaux

• Expressions, pages 1, 2 et 28

Témoignages de pratiques et outils pour la classe

• Et les sciences ?, pages 9 à 13
• Qu'apporte «J.Magazine» au lecteur débutant ?, page 14
• Les cubes-puzzle, pages 15 et 16
• Un genre poétique, le haïku, pages 26 et 27
• Trucs et ficelles : représenter une scène de vie en trois dimensions, p. 20
• La pédagogie Freinet entre au lycée par la grande porte : les travaux personnels encadrés, pp. 17 à 19

Dossier (deuxième partie) : Construire des maisons en papier

• des édifices cultuels deuxième partie (façades et nefs d'églises du culte catholique) pages 29 à 44

Chantiers pédagogiques de l'Est n°324-325 d'avril-mai 2001

Invitations et informations

• Plate-forme des équipes Freinet :
  • La Charte des équipes Freinet, pages 29 à 33
  • Le contrat de coopération en équipe Freinet, pages 33-34
  • La Charte de l'École Moderne-Pédagogie Freinet, pages 34 à 36
• Annonce du stage national 2001 de l'Association Vers la pédagogie institutionnelle, page 38

Recherches-réflexions-approfondissements

• Le haikai (ou haïku), une voie privilégié d'accès à la poésie pour les enfants, pages 7 à 11
• À une question donnée, n'y aurait-il qu'une seule bonne réponse ... Celle attendue par l'enseignant ...?, page 26
• Le dessin libre, moyen d'expression, pages 27 et 28
• Paul Jacquin, notre ami, n'est plus... Réflexions sur notre métier, pages 39 à 41

Expressions - créations - travaux

• Expressions, pages 12, 20, 42
• Créations éphémères et évolutives : le jardin zen, page 15

Témoignages de pratiques et outils pour la classe

• L'espace et le temps au lycée, pages 3 à 6
• Le «Quoi de neuf ?» ou une manière d'entrée en classe coopérative (en classe maternelle), pages 13 à 15
• L'apport de la pédagogie coopérative dans les apprentissages : les "arbres de connaissances", l'activité "cirque", le travail individualisé, pages 17 à 19
• L'apport de la pédagogie coopérative dans les apprentissages : la démarche expérimentale, pages 21 à 25

Chantiers pédagogiques de l'Est n°326-327 de juin-juillet 2001

Invitations et informations

• Se réabonner à CPE pour l'année scolaire à venir, pages 1 et 2
• Le Forum de la rentrée 2001 de l'IDEM 68, page 4
• Les brèves de CPE, page 5
• «Les questions de Célestine», l'ultime ouvrage de Gabrielle Vincent, page 25

Recherches-réflexions-approfondissements

• Exit le livre ?, page 6
• Richesses et indigences symboliques à l'école, pages 7 à 11
• Pour faire connaissance avec Pierre-Albert Jourdan, pages 13 et 14

Expressions - créations - travaux

• Recherches graphiques, page 12
• La revue «Créations» veut s'ouvrir davantage aux pratiques quotidiennes de la classe, page 26

Témoignages de pratiques et outils pour la classe

• À l'école maternelle et élémentaire, s'approprier les connaissances grâce au tâtonnement expérimental :
  • en sciences physiques, page 15
  • exemple : l'air qui nous entoure, pages 16 à 20
  • quelques réflexions sur l'organisation matérielle, page 21
  • dessins ou schémas ?, pages 22 à 24

Dossier : Construire des maisons en papier.

Des édifices cultuels. 3ème partie compléments architecturaux divers pour les édifices de culte catholique.

Chantiers pédagogiques de l'Est n°328-329 d'août-septembre 2001

Vient de paraître - informations - documents

• Les brèves de CPE, page 4
• Lettre à Monsieur le Ministre de l'Éducation nationale, pages 9 à 11
• Pour rencontrer le Mouvement École Moderne dans la région Est, page 31
• Création d'un groupe de travail ICEM "technologies nouvelles" dans le Bas-Rhin, page 31
• Réunion de démarrage du groupe bas-rhinois, page 32

Pour approfondir nos choix pédagogiques et en témoigner

• Sacraliser la parole de l'enfant, page 7
• Pris sur le vif, page 11
• Monographette, monographie express, autorisés, pages 13 et 14

Pratiques et outils pour la classe

• Trucs et ficelles : la fiche de liaison, page 12
• Lancer le Conseil en lycée ou collège, pages 15 et 16
• L'apport de la pédagogie coopérative dans les apprentissages : la démarche expérimentale, pages 17 et 18
• Voyage en poésie. lire, écrire, apprendre des poèmes. Des enfants en CM2 en parlent, pages 19 à 21
• La presse à l'école : familiariser l'enfant avec un quotidien (sur une année, au CP), pages 23 à 28

Espace documentaire

• L'intelligence à l'école (notes de lecture), page 16
• Une conquête républicaine : le droit d'association (historique), pages 29 et 30

Expression - créations

• De qui est ce poème ? page 6
• Dessin d'enfant, page 22

Mini-dossier : Construire ses savoirs en sciences et technologie

Gerbe sciences et technologie, n° 10 (des enfants parlent de sciences et de technologie à d'autres enfants)

• Nous avons fait des expériences avec les sons, page 34
• Nous avons gonflé des ballons et fait plein d'expériences, page 35
• Pour comprendre, sur une carte, les courbes de niveau, page 36
• À partir des apports des enfants... Un enfant apporte une oothèque. il en naît des mantes religieuses, pages 37 et 38